學(xué)生在選擇學(xué)校時，首先會問到學(xué)校是國辦的還是民辦的呢？而且有的學(xué)生非國辦不報，而相反的，又有一些學(xué)生只認(rèn)民辦學(xué)校，那么國辦學(xué)校和民辦學(xué)校有什么區(qū)別？先說民辦學(xué)校，民辦學(xué)校的興起應(yīng)該起源于上世紀(jì)九十年代末，那時正是打工熱潮。一方面，家長外出打工，孩子不宜帶在身邊，在家里，又少人照管:另一方面，打工者的收入有了明顯提高，有了去高學(xué)費民辦學(xué)校上學(xué)的基礎(chǔ):當(dāng)然，在很多地方，公辦學(xué)校教育的不景氣也是家長選擇民辦學(xué)校的一一個主要原因之一，又加上國家結(jié)合我國的實際國情，鼓勵社會力量為國家的教育事業(yè)添磚加瓦，創(chuàng)辦民辦學(xué)校。在這種情況下，民辦學(xué)校開始蓬勃發(fā)展起來。民辦學(xué)校辦學(xué)者若想取得回報，就要能夠招收到學(xué)生、留得住學(xué)生。為了這一目的，有一定腦子或事業(yè)心的辦學(xué)者呢，真抓實干，提高老師待遇，加強教師管理，不斷深化改革，提高教學(xué)效果，學(xué)生在這里的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的改善。綜上所述，民辦學(xué)校具有以下特點:第一，民辦學(xué)校的管理很嚴(yán)格，類似于公司的管理制度，老板發(fā)了工資，老師就要對工資負(fù)責(zé)。第二，民辦學(xué)校較專制，就是有了工會也是擺設(shè)，僅僅對老板負(fù)責(zé)。第三，民辦學(xué)校的節(jié)奏較緊張----無論是老師的工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的只有一個----出成績。再說國辦學(xué)校的辦學(xué)主體。國辦學(xué)校的辦學(xué)主體是政府。政府辦學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢。首先，公辦學(xué)校有著不錯的福利待遇，公辦老師較少有打工思想，教師隊伍比較穩(wěn)定；再者，公辦學(xué)校的工作學(xué)習(xí)環(huán)境較寬松；第三，公辦學(xué)校的組織較健全，各種教育教學(xué)活動較正規(guī)。有了各自的基礎(chǔ)，國辦學(xué)校和民辦學(xué)校的老師也就有了區(qū)別。在民辦學(xué)校，教師實行的是真正的聘任制(公辦學(xué)校雖然也提了好多年教師聘任制，可惜直到今天還是沒有實質(zhì)性的進(jìn)展)，優(yōu)者進(jìn)、劣者汰，老師的壓力較大。特別是一些待遇較好、較容易招到老師的學(xué)校，競爭比較慘烈。這就要求民辦學(xué)校里的老師要想方設(shè)法提高學(xué)生的成績。民辦學(xué)校要照顧差生，要面向所有的孩子，交學(xué)費時誰也不比誰少交，差生學(xué)不好一樣要流失，生源即是財源。國辦學(xué)校中等及中下等學(xué)生，老師不會花那么大的精力去這樣要求他們，他們短期內(nèi)會有一個提升。但學(xué)習(xí),不僅僅是只有努力就夠的，除非是在家老師管不住、又很聰明的學(xué)生。久而久之，成績好的學(xué)生，在每年新招來的學(xué)生里不再嶄露頭角，中等及中下等學(xué)生在中游徘徊。有人會說，那么為什么民辦學(xué)校還那么紅火?除了上面說的社會環(huán)境和社會生活的原因外，主要是家長有一個攀比心理，有一個“便宜沒好貨”的心理?？匆妱e人家的孩子在私立學(xué)校上學(xué)，我家孩子若不去好像低人一頭。后者是指，在公辦學(xué)校上學(xué)，不交學(xué)費，老師干和不干-一個樣，干好干壞一一個樣，老師會好好教嗎?在私立學(xué)校呢，就可以花錢買放心(這一點有時也不全無道理)。除此之外還有一個受以上觀點影響而盲從的心理。首先是責(zé)任意識。在民辦學(xué)校，家長交了學(xué)費，老板就要對家長的學(xué)費負(fù)責(zé)。換句話說，民辦學(xué)校要“出售"的是商品，它要使自己的商品合格，贏得客戶的滿意，進(jìn)而贏得更多的客戶，獲得更大的利益。對家長負(fù)責(zé)，第一-就是要提高學(xué)生的成績。所以，在民辦學(xué)校里，老師們都非常的有責(zé)任心，或者說被迫要非常有責(zé)任心。而人又是一種很奇怪的生物，這種“負(fù)責(zé)任”也會養(yǎng)成習(xí)慣，我見過很多在私立學(xué)校工作過的老師，就是到了公辦學(xué)校，一樣會盡職盡責(zé)。其次，民辦學(xué)校里也要搞教學(xué)研究。民辦學(xué)校要高薪聘請一部分教育名人和教學(xué)能手，一是為他打造品牌，一是為他提高教學(xué)。有了這些教育精英的加盟，他們的教學(xué)研究就會展開，而且，如前所述，這些精英們要為學(xué)校的工資負(fù)責(zé)，搞教研會很賣力，哪怕是看上去賣力。在那里，聽課是經(jīng)常的事，公開課、過關(guān)課、示范課，層出不窮。一個老師若想在那里站的住腳，進(jìn)而有所提升,他就需要既考好成績，又講好課。這樣，那里的老師不想提高都難。很多初進(jìn)民辦學(xué)校很平常的老師，經(jīng)過幾年的打磨都成了教學(xué)能手。不是別人教給了他多少東西，是他自己逼著自己提高了自己。